9787519297268《论方法》潘绥铭,黄盈盈,王东pdf

第二版序言/ 01
第一版序言/ 05
定量调查方法的本土论述／001
第一章　“社会学调查”与“元假设”的提出/ 005
第一节　社会学的问卷调查：概念的提出与操作化/ 007
一、两种调查的区分/ 007
二、为什么曾经没有社会学，却一直有社会调查/ 008
三、提出“社会学调查”概念的理由/ 009
四、笔者的选择与反思/ 012
第二节　“元假设”：调查问卷的灵魂/ 014
一、调查一个现象就是提出一个“元假设”/ 014
二、提出元假设，首先需要“确立两极”/ 018
三、元假设：写上一个，就是排除许多/ 019
四、调查内容的元假设，可能成为一种诱导/ 020
五、光谱式思维是一切调查的基础/ 022
六、元假设的四步逻辑操作/ 023
七、“元假设”概念的学术意义/ 025
第二章　社会学问卷设计的初始考虑/ 029
第一节　问卷调查做不到什么/ 030
一、背景：对问卷调查功能的本土化反思/ 030
二、描述调查：不可能“发现”未知现象/ 032
三、问卷调查并非最佳选择/ 033
四、为被访者（而不是为自己）而设计/ 034
第二节　社会学问卷是要研究问题，而不是描述现象/ 036
一、我究竟要说明什么/ 036
二、这是一个问题吗/ 037
三、笔者的选择/ 039
四、容易出现的失误/ 041
五、笔者的反思/ 043
六、确定选题的策略考虑/ 044
七、清晰地表述调查的目标/ 045
第三节　理论应用：社会学问卷调查之本/ 047
一、理论之必要/ 047
二、理论的本土筛选/ 049
三、挑选理论的操作/ 052
四、应用理论其实是一种改造/ 055
第四节　设置相关假设：社会学问卷之魂/ 056
一、社会学调查问卷的建设：必不可少的五种假设/ 056
二、防止单向的相关假设/ 059
三、提出否定的相关假设/ 060
四、重视潜含的相关假设/ 061
五、没有相关假设就不是社会学调查/ 061
第三章　问卷设计中若干问题的本土思考/ 063
第一节　常见的误解/ 064
一、非专业人员的误解/ 064
二、初学者的误解/ 065
三、凑题，问卷设计的大忌/ 066
第二节　设置“开放题”是一种失误/ 067
一、笔者的主要理由/ 067
二、慎用“其他”选项半开放题讨论/ 070
三、严格限用“原因提问”/ 073
第三节　反思“观念调查”/ 076
一、观念调查不符合问卷调查的基本要求/ 076
二、观念调查的问卷设计的原则/ 077
三、操作建议/ 080
第四节　不许事后假设，慎用二手资料来统计/ 086
一、社会学调查，绝不允许“事后假设”/ 086
二、使用二手数据进行统计分析的界限/ 088
第四章　随机抽样的本土应用/ 091
第一节　以社会科学为主体，发展随机抽样/ 092
一、抽样终端：从“单独个人”走向“社会基本单位”/ 092
二、抽样框：从追求代表性走向力争信息无限丰富/ 094
三、代表性：从“抽象人”走向“社会人”/ 096
四、代表什么？从“总体”走向“整体”/ 097
五、小结与引申/ 098
第二节　“居住区”的抽样实践/ 099
一、概念提出的背景/ 099
二、“居住区”：中国的抽样基本单位/ 101
第三节　抽取调查样本的本土方式/ 103
一、调查点的核实与落实/ 103
二、在册居住者的抽样操作/ 104
三、流动居住者的抽样操作/ 107
四、把大学也作为“居住区”来抽样/ 108
五、农村居住者的抽样操作/ 111
六、新尝试：调查到20%的校外少年/ 111
第四节　居住区指标：设计问卷时把个体复归到社会中去/ 113
一、概述/ 113
二、技术上的意义/ 114
三、理论价值/ 115
第五节　网上调查是误导/ 117
一、捷径往往是失误/ 117
二、网站调查样本的社会阶层分布严重偏离实况/ 118
三、样本偏差带来的认知谬误/ 120
四、网站调查兴旺及其恶果的社会文化原因/ 121
五、网站调查的非科学性/ 122
六、发展建议/ 124
第五章　调查实施过程的展现与分析/ 127
第一节　调查前的准备/ 128
一、确定调查周期/ 128
二、准备现场使用的各类记录表格/ 129
三、弹性安排调查进度/ 129
四、“委托调查”的利弊得失/ 130
第二节　调查团队的组建/ 131
一、课题负责人必须亲力亲为、贯彻始终/ 131
二、调查员的选择/ 132
三、调查组长至关重要/ 133
第三节　本土的难点：进入现场/ 134
一、是否借助行政权力/ 134
二、调查组住在哪里/ 135
三、先去哪里/ 135
四、落实“访谈室”/ 136
五、进入现场之后的全方位沟通/ 137
第四节　访谈/ 139
一、访谈现场的准备与维护/ 139
二、调查员的操作规程/ 140
三、调查员的当场解答/ 141
四、调查组长的操作规程/ 142
第五节　调查的管理/ 143
一、调查员的使用/ 143
二、调查的财务/ 146
第六章　问卷调查操作方法的自荐/ 153
第一节　邀约被调查者：调查本土化的尝试/ 154
一、操作过程/ 154
二、给被调查者的邀约信/ 156
三、提高邀约成功率的策略/ 157
四、邀约式调查的适用性/ 158
第二节　千方百计防止“假数真算”/ 159
一、如何打消中国人的普遍顾虑/ 159
二、化解顾虑的操作经验/ 161
第三节　请使用笔记本电脑来调查/ 163
一、文化优势/ 163
二、技术优势/ 167
三、局限性/ 168
四、新发展：现场动员+手机填答/ 170
第四节　多种应答率的设计与学术意义/ 171
一、“应答缺失率体系”/ 171
二、学术意义/ 172
三、解决之道/ 173
第七章　问卷调查的“过程控制”/ 175
一、生活环境的控制：添加对于调查点的全面考察/ 177
二、调查情境的控制：激发主体的充分呈现/ 178
三、数据质性的控制：收集“主体的构建表现”/ 181
中篇　定性调查的切身分析／185
第八章　定性调查概述/ 187
第一节　文献回顾的体会/ 189
一、社会学的文献/ 189
二、人类学的经验/ 191
第二节　重视调查过程的展现和反思/ 193
第三节　定性调查的初始考虑/ 194
一、在比较中认识定性调查/ 194
二、定性调查就是“谈恋爱”/ 197
第九章　定性调查新解/ 199
第一节　“求同法” “求异法”与“个案法”的不同性质/ 200
一、“求同法”，其实只是开放的问卷/ 201
二、从“求同法”走向“求异法”/ 204
三、“求全法”是定性调查的最高境界/ 208
四、层次划分的学术意义/ 211
第二节　对象选择与人数问题：最大差异的信息饱和法/ 213
一、问题的提出/ 213
二、信息饱和原则/ 215
三、最大差异选择/ 218
四、最大差异法的实践认知来源/ 222
五、代表性：不是有没有，而是究竟代表什么/ 223
第三节　光谱式思维/ 225
一、根基命题/ 226
二、具体要求/ 226
三、不是为了颠覆，而是为了深入/ 228
第十章　为什么设计，设计什么/ 231
第一节　理论的作用体现在哪里/ 233
一、理论准备：笔者的教训/ 233
二、文献检索：平时的阅读与积淀/ 236
第二节　设计之源/ 239
一、研究者的价值取向与理论倾向/ 239
二、不是设计要开放，而是要开放地去设计/ 242
第三节　提出好的问题，研究就成功了一半/ 244
一、何为“研究问题”/ 244
二、问题意识：理论性与本土性的考虑/ 246
三、提出问题的实例及教训/ 250
第四节　研究方法的设计/ 252
一、研究内容的确定/ 252
二、访谈提纲的利弊/ 253
第十一章　社区考察：研究情境中的“人”/ 257
第一节　为什么需要社区考察/ 258
一、学术意义/ 259
二、为什么要采用它：“地下性产业”调查的案例/ 262
三、操作方法的独特之处/ 263
四、多时空点的社区考察及其在中国的实践意义/ 265
第二节　在社区考察中进行“观察”/ 267
一、定时定点的监测与统计：对于规模、经营情况的观察/ 267
二、对于社区环境的观察/ 270
三、对于人际关系的观察/ 272
第十二章　相处调查：研究生活中的“人”/ 277
第一节　“进入”/ 279
一、“踩点”/ 279
二、“入住”/ 281
三、“环顾”/ 285
四、“接触”/ 287
五、进入方式的总结与分析/ 300
第二节　“切入”/ 302
一、关键人物与关键时刻/ 302
二、消除对方的疑虑/ 303
三、平等交换/ 305
四、将心比心/ 307
五、要“脸皮厚”/ 308
六、处理好微妙关系/ 309
七、研究的距离/ 310
八、“切入”的讨论/ 310
第三节　耳闻、聊天、体验：共景、共述、共情的递进/ 311
一、主体呈现的三个层次/ 311
二、共景：要询问，更要旁听/ 313
三、共述：不是访问，而是聊天/ 318
四、共情：体验与感悟/ 323
五、三种方法的意义：实践“主体构建”的视角/ 326
第十三章　深度访谈：“深”在何处/ 329
第一节　不同的层次及其意义/ 331
一、就访谈的深度而言/ 331
二、就访谈的情境而言/ 333
第二节　访谈是共同讨论，而不是一问一答/ 334
一、共同讨论的两大意义/ 334
二、深度访谈的若干实施策略/ 337
三、不会追问，就不是深度访谈/ 342
第三节　访谈的“套路”与可能的拓展/ 344
一、从一个访谈片段看叙述套路/ 344
二、“套路”的界定/ 346
三、跳出“访谈”的应对策略/ 347
第四节　需要被研究的研究者/ 349
一、社会性别，举足轻重/ 349
二、研究者的外在条件：身份与年龄/ 354
三、研究者的内在动力：性格、魅力与处世能力/ 355
四、小结：“深度”的关键词/ 357
第十四章　座谈会调查法/ 359
第一节　清源与正名/ 360
第二节　座谈会的元假设：为了求同还是求异/ 361
一、求同法的座谈会只能误导自己/ 361
二、求同法的极端：求证法/ 362
三、座谈会应该是“多向求异法”/ 362
第三节　座谈会的基本要求/ 363
一、话题的适应性/ 363
二、参加者的选择/ 365
三、主持，就是激发讨论/ 365
第四节　特点与要点/ 366
第五节　座谈会中的权势关系/ 368
第十五章　现场记录与持续分析/ 369
第一节　录音还是笔记/ 370
一、录音/ 370
二、做笔记/ 373
第二节　现场分析/ 376
第三节　综合整理与备忘录撰写/ 379
一、资料文件夹的形成/ 379
二、备忘录的撰写/ 385
三、联系比较与立体分析/ 390
第四节　定性研究的质量判定/ 395
一、理论的认识/ 395
二、过程的考察/ 396
下篇　论方法的探讨／ 397
第十六章　主体建构论/ 399
第一节　本土调查实践的产物/ 400
一、基本的表述/ 401
二、理论来源/ 403
三、认知原则与价值导向/ 404
四、学术意义/ 405
五、问卷调查更需要贯彻主体建构论/ 407
第二节　理解对方的生活逻辑/ 408
第三节　主体建构论中的“性”/ 412
一、社会性别是主体建构/ 412
二、最根本的主体建构：性是什么/ 413
三、反对“生物因素取消论”/ 415
第十七章　对于社会学调查方法的光谱式理解/ 417
第一节　何谓真实？问卷调查与定性访谈，不分伯仲/ 418
第二节　失误：定量调查的结果，以定性资料来补充/ 429
第三节　社会学调查方法是一个光谱/ 432
第四节　走向整合：过程控制的方法论意义/ 434
第十八章　研究伦理：方法论层次的反思/ 437
第一节　研究为什么需要伦理/ 438
一、问题的提出/ 438
二、研究伦理：从道德到方法论/ 440
三、研究伦理的基本原则/ 443
第二节　研究伦理的操作/ 447
一、方法论探讨之例/ 447
二、研究伦理的刚性贯彻/ 450
三、高于伦理原则的道义责任/ 452
四、讨论：伦理的自觉源于主体建构视角的确立/ 454
参考文献/ 455

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