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9787572256769《脑科学学习法》(美)芭芭拉·奥克利,贝丝·罗戈夫斯基,特伦斯·谢诺夫斯基pdf

9787572256769《脑科学学习法》(美)芭芭拉·奥克利,贝丝·罗戈夫斯基,特伦斯·谢诺夫斯基pdf

作者
[美] 芭芭拉·奥克利 / [美] 贝丝·罗戈夫斯基 / [美] 特伦斯·谢诺夫斯基
出版社
浙江教育出版社
出品方
磨铁图书
出版年
2023-5
语言
中文
格式
PDF
ISBN
9787572256769
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9787572256769《脑科学学习法》(美)芭芭拉·奥克利,贝丝·罗戈夫斯基,特伦斯·谢诺夫斯基.pdf

内容简介  · · · · · ·

作者简介  · · · · · ·

芭芭拉·奥克利(Barbara Oakley)

美国奥克兰大学工程学教授,加拿大麦克马斯特大学全球数字学习拉蒙-卡哈尔杰出学者。本科专业是俄语。从小学到高中数理成缋一路垫底,但热爱文学。为了应付职场生活,不得不学习大量新鲜知识,甚至是让人头疼的数学知识。放下工作,回到学校学习后,获得了工程学博士学位,后留校任教授。在大型开放式网络课程平台 Coursera 上开设广受欢迎的学习课“Learning How to Learn”,帮助数百万学生和成年人学会如何学习。

贝丝·罗戈夫斯基(Beth Rogowsky)

教育学博士,神经科学博士后,美国宾州布鲁姆斯堡大学教育学教授。

特伦斯·谢诺夫斯基(Terrence Sejnowski)

美国索尔克生物硏究所教授,负责计算神经生物学实验室。他是仅有的12位入选美国医学研究所、美国国家科学院和美国国家工程院的在世科学家之一。

目录  · · · · · ·

如何学会高效学习
1 构建记忆:知识可提取,是学习的关键
学习会在长期记忆中创建连接
学习激发神经元连接
长期记忆与工作记忆的特点
工作记忆:只是看起来学会了
本章要点
2 全纳式教学:同时满足赛车型、徒步型学习者
工作记忆就像中央执行器
工作记忆差异如何影响学习效果
构建长期记忆以强化工作记忆
包容性与差异化
工作记忆对学生的意义
工作记忆对教师的意义
本章要点
3 主动式学习:陈述性途径
何谓主动式学习
陈述性学习系统:工作记忆、海马体和新皮质
“合唱队”:利用陈述性系统让信息进入长期记忆
利用教学中的短暂休息帮助“希普”(海马体)
出色的主动式学习让“希普”靠边站
优质教学让大脑交替工作与休息
锻炼至关重要
主动式学习应占的比重
本章要点
4 告别拖延症
拖延症:学生的首要问题
拖延的时候,大脑中会发生什么
如何保持学生的积极性
防止拖延的方法
本章要点
5 人类大脑的进化及其对教学的影响
大脑发育的时间表
学习时易时难
易学的东西与难学的东西
掌握较难的知识:直接教学法
以学生为主导的教学方法
本章要点
6 主动式学习:程序性途径
陈述性记忆通路与程序性记忆通路
陈述性和程序性系统学习都很重要
优秀教师的教学目标
增强陈述性记忆与程序性记忆的策略
能够解释概念,并不一定证明学生获得了概念性理解
陈述性学习与程序性学习相结合
本章要点
7 通过习惯构建团体精神
程序具有形成习惯的力量
为高效的课堂环境打下基础
奖励对学习和积极性很重要
学生没有遵守程序时会发生什么
本章要点
8 把学习者联合起来:协同学习的力量
压力在学习中的作用
社会情感学习至关重要
利用协作性学习来增强社交技能、降低压力水平
本章要点
9 带着个性与才华进行在线教学
即时(同步)教学与随时(非同步)教学
多媒体学习理论
准备开始:组织好自己和学生
同步教学
非同步教学
自上而下与自下而上的关注
评估和参与
同步(或面对面)教学与非同步教学相结合:边学边连
本章要点
10 绘制通往课程终点的路线图:教案的力量
制定路线:标准→目标→焦点问题→评估
引导旅程:安排好课程的顺序
衷心感谢你,崇尚脑科学教学的老师
再见,亦是相逢
附录一:如何在协作团队中进行自我管理
附录二:杰出教师的核查单
致谢
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参考书目
译后记
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